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ENG Subtitling for the deaf and hard of hearing (SDH) CAT Subtitulació per a sords EUS Gorrentzat azpitituluak jarri GLG Subtítulos para xordos POR Legendagem para surdos |
contenido
Introducción | El estudio del sonido como texto original | La traducción del sonido | Estrategias para traducir el sonido | Potencial para la investigación
El proceso traductor de la subtitulación para sordos (SpS) se inicia con el análisis de un texto origen (TO) audiovisual. Es importante que el subtitulador conozca la naturaleza de los diferentes sistemas de significación del TO, el modo visual (imágenes dinámicas) y el complejo modo semiótico acústico que activa la banda sonora de los filmes (Vernon 2016: 11): sonidos articulados (modo verbal) y no articulados (elementos suprasegmentales, música, efectos sonoros). Además, en esta modalidad, es imperativo que se preste especial atención a la interacción intermodal. En demasiadas ocasiones el producto final, el texto meta (TM), es redundante debido a que se traducen sonidos que las personas sordas pueden deducir atendiendo a las imágenes, con lo que se aumenta innecesariamente la carga cognitiva de la persona sorda.
Veamos un ejemplo. En la película Amor (Haneke 2012) hay una secuencia de imágenes en las que se subtitulan una serie de sonidos que no resultan evidentes para un espectador con discapacidad auditiva, tales como (MEGAFONÍA), (Toses y silencio) o (Silencio) que son, sin duda, decisivos para el desarrollo de la trama narrativa. Sin embargo, en la figura número 3, se puede observar que los espectadores están aplaudiendo. En este caso, no hace falta indicar (Aplausos), dado que se ve y se intuye lo que está ocurriendo. A pesar de ello, en demasiadas ocasiones se incluye la traducción de algunos sonidos inferibles o “visibles” en pantalla.
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| Figura 1, 2, 3 y 4. Captura de pantalla de una secuencia de la película Amor (Haneke 2012) en su versión doblada con SpS en español | |
Por ello, aunque el modo visual, las imágenes, no se traducen, sin embargo, se perciben y forman parte del conjunto de elementos con función comunicativa que la persona sorda utiliza para establecer inferencias y crear significado.
El subtitulador traduce el contenido sonoro (diálogos, música y efectos sonoros), la banda sonora de la lengua original en el texto visual del TM. El sonido como trasmisor de contenidos y como herramienta comunicativa es uno de los componentes menos estudiados en el cine (Ruiz 2010).
En la presente entrada no haremos hincapié en la explicación de las técnicas de traducción intralingüística (simplificación léxica y sintáctica, eliminación y condensación). Si bien es cierto que el SpS y la subtitulación para normoyentes son dos modalidades de traducción que se ven limitadas por motivos de espacio y tiempo, se ha observado que en la práctica real del SpS se sigue la tendencia de traducir de forma literal (Jiménez & Martínez 2018: 127), sobre todo, en la lengua inglesa, y que, cualquier técnica de adaptación está perdiendo relevancia.
Tampoco entraremos a describir las cuestiones puramente profesionales, aspectos técnicos y uso de programas, por lo que dejamos a un lado también las estrategias de pautado o spotting de los subtítulos. A pesar de que son informaciones muy importantes y relevantes para el acceso al conocimiento, no forman parte central del proceso traductor de sonidos a palabras, desde una perspectiva traductológica y cognitiva, aunque sí desde la social y profesional.
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El estudio del sonido como texto original
El sonido puede estudiarse básicamente desde dos perspectivas: Si se parte de sus componentes físicos, el sonido es el resultado del movimiento ondulatorio de un cuerpo en vibración o fuente sonora en un medio transmisor. El sonido se propaga en el espacio y sus características dependen tanto de la naturaleza de la fuente sonora, del medio por el que se propague o de los objetos con los que impacte.
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| Figura 5. Sonido reflejado de la voz. [Fuente: Ondas Física 3º "3"]. |
En la figura 5, vemos el recorrido que realizan las ondas sonoras de la voz hasta rebotar o vibrar contra la pared de tierra y crear un tipo de sonido: el eco. Dependiendo de la duración del sonido, así como de la ubicación del receptor, la percepción variará. Esta diferencia debería reflejarse en el producto traducido.
Los sonidos se pueden identificar partiendo de la fuente sonora. Se clasifican en sonidos artificiales, producidos por objetos y la música, y en sonidos naturales, los producidos por la naturaleza, los animales y el ser humano (lenguaje, acciones corporales y paralenguaje). Identificar la fuente sonora es muy importante para clasificar el sonido y traducirlo de forma adecuada y coherente.
Por la forma en que se traducen los diferentes tipos de sonido, se observa una excesiva y poco justificada variabilidad. En los sonidos producidos por animales, a veces se traduce por el animal (gato), en otras ocasiones, se traduce el sonido que produce el animal (maullido de gato) y otras, ambas: gato maúlla o maullando.
Por otro lado, el sonido se puede estudiar relacionándolo con la forma en que lo percibe e interpreta el ser humano, por lo que se parte de la sensación que se produce en el mecanismo del oído. Este sonido se puede interpretar como agradable, puede provocar miedo o sensación de angustia, por ejemplo. Ambas perspectivas del estudio del sonido son relevantes para la subtitulación para sordos.
Conocer las cualidades o características del sonido y los efectos que puede provocar en el estado mental, físico o emocional del receptor podría crear recursos en forma de convenciones traductológicas compartidas.
De este modo, los subtituladores producirían estructuras semánticas recurrentes que tradujeran las funciones narrativas del sonido del texto audiovisual. Se evitaría así la alta variabilidad que existe en las traducciones de los mismos tipos de sonido, fenómeno que aumenta la carga cognitiva del espectador sordo.
En las dos figuras que siguen vemos cómo se subtitula de forma diferente un mismo efecto sonoro. En ambos casos, alguien abre la puerta con cierto sigilo.
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| Figuras 7 y 8. Capturas de pantalla del episodio 1 de la Temporada 1 de Las chicas del cable (Campos 2017). | |
Si el sonido incluido en la escena expresa un cambio en la función comunicativa, esta diferencia debería reflejarse en la traducción. Sin embargo, esta no parece ser esa la razón de que, ante fenómenos y funciones iguales, las traducciones varíen tanto. Lo que ocurre es que cada subtitulador elige bien traducir la fuente sonora (puerta), bien traducir las razones de que se haya producido un sonido (puerta abriéndose) o el tipo de sonido que puede producir la fuente sonora (chirrido de puerta), etc. La selección conceptual suele ser aleatoria y no obedece a un análisis de la escena o de la función comunicativa del sonido.
Sin embargo, según los estudios fílmicos, cada mensaje acústico en la banda sonora de una película intensifica, atenúa, contradice o apoya el mensaje verbal o visual (Llinares 2012: 137). El sonido producido por una misma fuente sonora puede efectivamente traducirse de forma diferente, siempre que exprese una función comunicativa distinta.
Por lo tanto, evitaremos la redundancia en la traducción final si relacionamos las características subjetivas del sonido que se exponen a continuación con el tipo de sonido que podrían producir, así como con la función comunicativa prototípica que se le otorga.
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Característica |
Tipo de sonido, cualidad |
Función |
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Tono |
Agudo, medio, grave |
Tranquilidad, estabilidad, miedo, terror, etc. |
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Intensidad |
Fuerte, débil, suave |
Fuerte, muy fuerte, … |
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Timbre |
Áspero, metálico, aterciopelado, etc. |
Áspero, metálico, aterciopelado, etc. |
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Duración |
Largo, corto |
Agradable, claro, molesto, etc. |
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Tabla 1. Características subjetivas del sonido y su posible denominación de la percepción auditiva (Jiménez & Martínez 2017: 246). |
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La tabla anterior nos ofrece la posibilidad de realizar distintas combinaciones entre las cuatro características del sonido, que pueden provocar percepciones específicas y diferentes en los receptores.
Cuando, por ejemplo, la alarma de un despertador produce un sonido de tono grave, nos proporcionará tranquilidad y puede que no despertemos; si su tono es agudo, este excitará el sistema nervioso y probablemente nos despertaremos de manera inmediata. La intensidad es también un concepto relativo, ya que, depende de la distancia que separe la fuente sonora del oyente.
Por su parte, el timbre es la cualidad del sonido que permite distinguir dos sonidos de igual intensidad, altura y duración producidos por dos fuentes sonoras diferentes. Gracias al timbre sabremos si la alarma es de un despertador clásico o de un teléfono móvil y su percepción auditiva será, por tanto, muy diferente. La duración nos permite diferenciar entre sonidos largos y cortos. Cuanto más largo sea el sonido del despertador, más desagradable será.
Estrategias para traducir el sonido
El SpS es la modalidad de traducción de la que más se ha estudiado la fase intermedia del proceso traductor, es decir, las estrategias traductoras que se aplican. En primer lugar, dadas las restricciones espaciotemporales, el subtitulador activa una macroestrategia de selección conceptual. Consecuentemente, esta primera selección implica categorizar el sonido nombrando, bien la fuente sonora (pájaro, tren, frenos, viento), bien el sonido que ésta produce (trino, chirrido, fuerte). Imaginemos que el subtitulador es espectador de la siguiente imagen y percibe el sonido que la acompaña:
*Por la calle a lo lejos se oye un ruido producido por los frenos de un tren que se va acercando poco a poco.
El contenido sonoro se categoriza generalmente con un substantivo si se trata de un objeto o con un verbo si es un proceso. En este caso, se puede categorizar el objeto, esto es, la fuente sonora, y se expresaría en el TM por tren o frenos. Si lo categorizado es el sonido producido por la fuente sonora, la traducción resultante podría ser chirrido. Sin embargo, la traducción del complejo contenido sonoro anterior no suele traducirse solamente con una categorización, sino que, en muchas ocasiones, el traductor especifica el tipo de fuente sonora añadiéndole una atribución: frenos de tren o chirridos de raíles de tren con lo que aplica dos estrategias de traducción: la categorización y la atribución. Finalmente, la ubicación temporal o espacial suele ser relevante para que el receptor consiga hacerse una imagen mental apropiada de la escena, por lo que a la categorización y a la atribución se le añade la explicación o explicitación. El resultado en el TM puede ser desde
Categorización: tren, frenos, chirrido
Atribución que incluye la categorización: chirrido de frenos de tren
Explicación que incluye las dos anteriores: chirrido de frenos de tren a lo lejos
Podemos apreciar una serie de operaciones cognitivas que implican una ordenación del discurso verbal relacionándolo con cada uno de los elementos del contenido acústico. Además, este discurso verbal en forma de subtitulado focaliza los elementos más relevantes para la interpretación funcional de la escena.
Como se ha mencionado, aún no se ha estudiado hasta qué punto este proceso cognitivo altamente complejo podría organizarse de modo que activara estructuras semánticas, sintácticas y pragmáticas recurrentes. Así, a un mismo elemento sonoro, con una función comunicativa dada en una escena determinada, le correspondiera una categorización, atribución o explicación determinadas de tal forma que se convirtieran en estructuras frecuentes y asociadas a una intención comunicativa.
Esto significaría que a una estructura X de sonido (música) debería corresponderle siempre una estructura Y discursiva (música pop en la radio). Las ventajas cognitivas y traductoras de que se crearan estructuras gramaticales controladas en el TM, asociadas a la función comunicativa del sonido podrían ser de gran interés. De hecho, en principio, podría aligerar la carga cognitiva de la persona sorda, que asociaría las estructuras a la forma y función del sonido producido en el TO.
Por ejemplo, el concepto de música generaría una serie de estructuras lingüísticas que no dependieran de una decisión arbitraria, sino de unos parámetros en función de las características del sonido y sus posibles interpretaciones. En primer lugar, se categoriza una fuente sonora (MÚSICA); a continuación, se le atribuye una cualidad (POP) y finalmente, se explica alguna característica añadida como su ubicación (MÚSICA POP EN LA RADIO) y siempre en ese orden. Además, cuando los aspectos de la percepción y sus efectos fuesen los elementos focalizados, la atribución sería algo más compleja denotando la posible molestia que puede producir en los receptores normoyentes.
Con ello, se podría estar hablando de un futuro lenguaje simplificado de los sonidos básicos producidos en determinado tipo de contextos, es decir, estaríamos produciendo un lenguaje controlado de la traducción intersemiótica de sonidos a palabras.
Lo que se expresa con esto no es tanto la traducción adecuada de elementos acústicos a palabras, sino más bien que exista una coherencia en el proceso, tanto en la selección traductológica de un determinado sonido, como en la producción discursiva.
Potencial para la investigación
Aunque la SpS se ha nutrido de los avances en subtitulación general interlingüística en temas relacionados con los aspectos técnicos, como la velocidad de lectura, el pautado, ubicación de los subtítulos (Arnáiz-Urquiza 2015), ha sabido iniciar un recorrido propio en el marco de la traducción accesible (Miquel 2017). La complejidad que entraña la descripción del proceso de traducción de la SpS es el origen de muchos de los trabajos de investigación sobre esta modalidad intersemiótica (Neves 2010; Rica 2016).
Se han realizado estudios de caso (González-López 2018) y de corpus (Kalantzi 2008; Arias-Badia 2020). Todos ellos aportan un valiosísimo material para la reflexión sobre problemas concretos que plantea esta modalidad, tales como: la falta de una aplicación común de las estrategias traductoras (Nascimento 2017), la falta de homogeneidad en la traducción de sonidos (Martínez, Jiménez & Jung 2019) o las estrategias para diferentes grupos de usuarios, como la subtitulación de productos audiovisuales infantiles (Zárate 2014).
Se están llevando a cabo innovadores estudios de recepción con interesantes diseños experimentales que miden el acceso por grupos de usuarios distinguiendo por edad (niños, adolescentes o adultos) (Tamayo 2015; Lorenzo-García 2010) y entre personas sordas, ya sean oralistas o signantes. El grupo TRACCE ha creado una plataforma de evaluación de recursos audiovisuales accesibles (https://tracce.ugr.es/pra2/) por medio de la administración de cuestionarios en línea. Atendiendo a parámetros técnicos como la velocidad de exposición de lectura de los subtítulos, se han realizado estudios de recepción que utilizan la tecnología eye tracking (Romero-Fresco 2018; Doherty & Kruger 2018). En este mismo sentido, el proyecto europeo DTV4ALL de 2008 (https://cordis.europa.eu/project/id/224994) analizó los movimientos oculares de los participantes y la distribución de la atención entre los subtítulos para establecer patrones de lectura en diferentes países europeos. La creación de cuestionarios específicamente pensados para la discapacidad sensorial auditiva es otra de las asignaturas pendientes para evaluar y medir el acceso de las personas sordas al disfrute del ocio, no solo fílmico, sino el acceso al patrimonio cultural general.
El SpS se ha confirmado como una modalidad en auge que precisa de mayores esfuerzos en la aplicación de un marco teórico apropiado que canalice la investigación intermodal. Los estudios de la pragmática del discurso, así como los de la intermedialidad o los de la física y la percepción del sonido podrían ser de gran ayuda para analizar los problemas de coherencia, cohesión e inferencia cognitiva entre modos semióticos.