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ENG Cognitive translation & interpreting studies (CTIS) CAT Estudis cognitius de la traducció i la interpretació EUS Itzulpenaren eta interpretazioaren azterketa kognitiboak GLG Estudos cognitivos de tradución e interpretación SPA Estudios cognitivos de la traducción y la interpretación |
outros nomes
Os rótulos abordados no todo ou em parte dos conteúdos aqui listados são estudos de processo, pesquisa de processo de tradução e psicologia da tradução. Geralmente, o termo estudos cognitivos da tradução é usado como sinônimo para os estudos cognitivos da tradução e da interpretação.
resumo
A Ciência Cognitiva é o estudo científico interdisciplinar da mente, suas habilidades (por exemplo, atenção, memória) e seus processos (tais como aprendizagem, processamento da informação, tomada de decisão). A Psicolinguística é o estudo dos fatores psicológicos e neurobiológicos na percepção, aquisição, compreensão e produção da língua e da fala. As abordagens cognitivas e psicolinguísticas da tradução e interpretação focam nos modos como as pessoas traduzem e interpretam as línguas orais, escritas e de sinais, para aprimorar a produção, a qualidade, a formação profissional e a educação do usuário. Algumas vertentes de pesquisa próximas também focam em outros participantes em todo o tipo de evento comunicativo multilíngue, ou em tradutores e intérpretes como bilíngues experientes. Todas essas vertentes são conhecidas conjuntamente como estudos cognitivos da tradução e da interpretação. Nas fronteiras difusas desse campo, podemos encontrar esforços de pesquisa que usam atividades de tradução e interpretação como um modo de estudar o cérebro e a mente, os quais frequentemente podem ser considerados parte de nossos interesses, como o estudo do léxico mental.
Os estudos cognitivos da tradução e da interpretação são o centro dos estudos da tradução e da interpretação porque estão entre as primeiras áreas a se desenvolver no campo disciplinar em ambiente universitário que se institucionalizou após a Segunda Guerra Mundial. Vários períodos ou etapas podem ser diferenciados nessas abordagens, que estão relacionadas com a evolução tanto dos estudos da tradução e da interpretação quanto da ciência cognitiva. Os primeiros passos foram dados pelos psicolinguistas que trabalharam em interpretações simultâneas e pelos linguistas e tradutores que trabalharam com tradução automática. Com o desenvolvimento da ciência cognitiva e o fracasso transitório da tradução automática, a Escola de Leipzig e a Escola de Paris se tornaram as duas abordagens principais dentro dos estudos da tradução e da interpretação a focarem na cognição humana.
Seguiu-se um período psicolinguístico em que ferramentas, tais como as técnicas de pensamento em voz alta, e construtos, tais como a resolução de problemas, foram emprestados da psicologia cognitiva e experimental e da linguística gerativa (por exemplo, a competência). Nos anos 1990, as abordagens cognitivas e psicolinguísticas começaram a ganhar força na pesquisa da interpretação, enquanto que na tradução elas se adaptavam às novas realidades de um mercado que se informatizou muito rapidamente. Houve uma renovação nas ferramentas de coleta de dados, que foram ampliadas para incluir registro de teclas, rastreamento ocular, EEG, ERPs, RMF, dados eletrofisiológicos e análise de corpus. A segunda revolução cognitiva dos anos 1990 também iria influenciar a própria concepção do pensamento e da mente, que foi recorporificada e também reintegrada no seu ambiente. Isso leva ao desenvolvimento de novas abordagens, longe do paradigma clássico de processamento da informação, o que expande o objeto de estudo a outros agentes nos eventos comunicativos, tais como os receptores de traduções e também às suas redes, por isso o novo e mais amplo nome de estudos cognitivos da tradução e da interpretação.
registro
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Ricardo Muñoz Martín |
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2021 |
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Muñoz Martín, Ricardo. 2021. "Os estudos cognitivos da tradução e da interpretação" @ ENTI (Enciclopédia de Tradução e Interpretação). AIETI. |
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https://doi.org/PENDING |
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https://www.aieti.eu/enti/ctis_POR |