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ENG Paraphrasing CAT Paràfrasi EUS Parafrasi GLG Paráfrase POL Parafraza POR Paráfrase |
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Introduccíon | La naturaleza omnipresente de la paráfrasis | La paráfrasis como traducción intralingüística | La paráfrasis como estrategia de traducción | Potencial para la investigación
Según la Common European Framework of Reference for Languages, la paráfrasis y la traducción se consideran «activities of mediation [which] make communication possible between persons who are unable, for whatever reason, to communicate with each other directly» (2001: 14). Vila, Martí y Rodríguez (2014) señalan que no existe una definición exacta y comúnmente aceptada de paráfrasis. Los autores resaltan que la paráfrasis es un fenómeno amplio y polifacético, que se describe vagamente en la lingüística como formas alternativas de transmitir la misma información, o aproximadamente el mismo significado, pero redactado de forma diferente. Rinaldi, Dowdall, Kaljur et al. (2003) consideran que las paráfrasis son unidades lingüísticas que se proyectan sobre una misma representación conceptual (es decir, lógica). Esto puede lograrse mediante la reorganización estructural y la sustitución por sinónimos, lo que puede implicar solo cambios superficiales o reformulaciones completas. Bhagat y Hovy (2013: 470) enumeran 25 operaciones que generan un significado aproximadamente equivalente (cuasiparáfrasis). Dado que la paráfrasis consiste en expresar un significado igual o similar de forma diferente, presenta un gran parecido con las operaciones cognitivas que se realizan al traducir, tanto interlingüística como intralingüísticamente. La capacidad genérica de reformular el significado subyace a la capacidad humana de traducir (Muñoz 2011; Whyatt 2012; Harris 2017).
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La naturaleza omnipresente de la paráfrasis
Parafrasear es una capacidad cognitiva humana fundamental que todos utilizamos para procesar la información y facilitar la comunicación. Reformular la misma información con palabras diferentes, utilizar sinónimos, etc., forma parte de la experiencia de todos los usuarios de la lengua. Posiblemente guiados por factores pragmáticos, como el contexto del intercambio comunicativo y los participantes, ajustamos y reformulamos la forma en que queremos comunicar algo muchas veces al día en función de a quién nos dirigimos y con qué propósito. En este sentido, la capacidad de parafrasear es una subcompetencia lingüística que en muchos casos puede aplicarse a nivel interno, por ejemplo, para evitar que se quiebre la comunicación. La paráfrasis, como técnica de manipulación de las formas lingüísticas, puede facilitar la lectura de textos inaccesibles haciendo que su contenido informativo sea accesible para el lector. Puede utilizarse para aumentar o atenuar el efecto de lo que se comunica sobre el lector o el oyente. La paráfrasis ayuda a jugar con el estilo y la distancia, eligiendo ser formal, neutro o cordial al comunicar la misma información.
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| La paráfrasis es un rasgo universal de la comunicación. [Fuente] |
The ability to reformulate meaning plays an important role in knowledge acquisition. At school, children are encouraged to express and describe complex concepts and processes in their own words and their knowledge is tested on the basis of how they can paraphrase their understanding of textual material.
La habilidad de reformular el significado desempeña un papel importante en la adquisición de conocimientos. En la escuela, se anima a los niños a que expresen y describan conceptos y procesos complejos con sus propias palabras y se evalúan sus conocimientos en función de cómo pueden parafrasear su comprensión del material textual.
La paráfrasis o reformulación está muy valorada en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras. Harmer (2007: 382) señaló que reescribir oraciones, realizar transformaciones, sustituciones léxicas y circunloquios son tareas muy beneficiosas para los estudiantes de idiomas. Por ello, los ejercicios de paráfrasis se emplean con frecuencia en las pruebas de idiomas para comprobar si los alumnos pueden expresar el mismo contenido o uno similar utilizando palabras y estructuras diferentes. En los exámenes orales, la capacidad de reformular ideas se valora como una “estrategia de reparación” que ayuda al alumno a evitar una ruptura de la comunicación y a mostrar que es consciente del contexto situacional. Además, Newfields (2001: 6) observa que la capacidad de redactar resúmenes que se practica con frecuencia en las aulas de lenguas extranjeras también se basa en la habilidad del alumno de parafrasear la información, que luego tiene que estructurarse según las necesidades del lector sin utilizar la redacción del texto original. En los cursos avanzados de escritura, la paráfrasis se emplea en la fase de revisión, cuando el escritor intenta mejorar la calidad comunicativa del texto. En el ámbito de la escritura académica, la necesidad de interpretar los textos científicos y de comentar su contenido hace que sea necesario parafrasear mediante manipulaciones dinámicas de las estructuras, asegurando al mismo tiempo que el sentido esencial siga siendo equivalente al del texto original. Dado que la paráfrasis opera sobre las estructuras y el significado, resulta de gran interés para el estudio cognitivo de la mediación comunicativa a través de la traducción, tanto intralingüística como interlingüística. Sin embargo, su relevancia rara vez se ha abordado de forma explícita en los estudios de traducción (Whyatt 2012: 2017).
La paráfrasis como traducción intralingüística
La traducción intralingüística (o reformulación) es uno de los tres tipos de traducción que distingue Jakobson en su artículo de 1959 “On linguistic aspects of translation”. Hace referencia a las situaciones en las que el significado de los signos verbales se interpreta «by means of other signs of the same language» (Jakobson 1959: 114). La traducción intralingüística conlleva el mismo proceso de interpretación y reformulación del significado que la paráfrasis (intralingüística) y un objetivo similar, que es expresar un significado equivalente con formas lingüísticas diferentes (redacción), con frecuencia para un propósito y un receptor diferentes. El procesamiento intralingüístico del significado es operativamente similar a la traducción interlingüística (traducción propiamente dicha). Por razones obvias, la traducción interlingüística, como forma prototípica de mediación lingüística entre las barreras lingüísticas, es la que ha suscitado más atención entre los especialistas en traducción, pero la traducción intralingüística ha empezado a reclamar su lugar en los estudios de traducción (Zethsen 2007, 2009; Schmid 2008) y en los estudios de traducción de enfoque cognitivo (Whyatt 2017).
Zethsen (2007, 2009) es una de las pocas expertas que ha reconocido la posición secundaria de la traducción intralingüística y ha abogado por incluirla como objeto de estudio legítimo en los estudios de traducción. También fue Zethsen (2009: 805) quien señaló cuatro factores que justifican la necesidad de la traducción intralingüística para hacer accesible el contenido a los usuarios de una misma lengua. Entre ellos se encuentran: (1) las barreras del conocimiento (falta de conocimientos para entender el discurso especializado, por ejemplo, un artículo científico reescrito para ser publicado en una revista de divulgación científica, o un documento jurídico parafraseado en lenguaje sencillo; 2) el paso del tiempo, por ejemplo, la necesidad de actualizar los textos canónicos (Stanton 2002) o los clásicos obsoletos (Delabastita 2009); (3) las diferencias culturales que se dan para entender un texto (Whitehead 1997); (4) las limitaciones de espacio (versiones abreviadas de libros). Otros ejemplos de traducción intralingüística que aplican la capacidad de parafrasear, reformular, condensar el significado y crear un efecto equivalente en el lector/receptor provienen de la traducción audiovisual. Para conseguir que el material de las traducciones audiovisuales sea accesible para todos los espectadores se realizan traducciones intratextuales en las diferentes modalidades. Por ejemplo, en la subtitulación para personas sordas (SPS) y en el rehablado, el discurso que se pronuncia debe parafrasearse, junto con la información paralingüística esencial y con los efectos sonoros y convertirse en texto. En la audiodescripción (AD) la información que es inaccesible por el canal visual debe convertirse en un texto oral y mezclarse con los diálogos para que las personas con discapacidad visual puedan recibir la información a través del canal auditivo (Díaz, Orero & Remael 2007). En definitiva, la traducción intralingüística y la estrategia de la paráfrasis se basan en el principio de la semiosis ilimitada (Eco & Nergaard 2001: 219), según el cual el sentido de los signos lingüísticos se revela al ser traducido o interpretado por otro signo (el interpretante de Peirce). Desde el punto de vista cognitivo, la paráfrasis tiene las mismas fases de procesamiento que la traducción: Primero hay que interpretar el significado, procesarlo y luego reexpresarlo de forma diferente.
La paráfrasis como estrategia de traducción
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| La paráfrasis es una práctica de traducción ancestral. |
Ya en 1680, Dryden consideraba que la paráfrasis era una buena forma de traducir el sentido del texto en lugar de recurrir a la metáfrasis, es decir, a la traducción literal palabra por palabra, o a la imitación, que conlleva el riesgo de abandonar (o alejarse) por completo del texto original (Munday 2005: 25). Puesto que no se puede alcanzar la equivalencia formal del significado y la equivalencia dinámica supone la adaptación indispensable a las expectativas de un lector meta distinto (Nida 1964), una traducción satisfactoria constituye una especie de paráfrasis interlingüística. Tal y como señala Baker (1992: 41), «[the] main advantage of the paraphrase strategy is that it achieves a high level of precision in specifying propositional meaning». Kussmaul (1995: 28) constató que las soluciones más creativas a los problemas de traducción que se observaron en los protocolos de pensamiento en voz alta surgieron cuando los estudiantes de traducción parafraseaban el texto de origen. También sugiere que «the phase of understanding the source text is linked up with the phase of producing the translation via paraphrasing» (Kussmaul 1995: 31). La paráfrasis se menciona también como estrategia eficaz cuando se estudia a los intérpretes. Seleskovitch (1976:103) señaló que, cuando tienen dificultades para acceder a los equivalentes de la lengua de llegada, los intérpretes recurren a parafrasear las palabras del orador.
Algunos expertos de los estudios de traducción destacan el hecho de que la traducción interlingüística implica mucho trabajo a nivel intralingüístico. La investigación del proceso de traducción a través del keylogging y el eye-tracking ha revelado el modo en que los traductores reformulan y revisan por sí mismos el texto meta, ya sea al realizar la revisión sobre la marcha o en la fase de revisión final (Jakobsen 2017) y de edición. La habilidad de parafrasear el contenido informativo y de adaptar el texto a las necesidades y expectativas del nuevo lector también es necesaria a la hora de poseditar el resultado de la traducción automática. Pym (2013: 490) predice que en la práctica de la traducción altamente tecnologizada prevalecerá el trabajo intralingüístico, ya que gran parte de la transferencia interlingüística se realizará mediante sistemas de traducción automática. Whyatt y Naranowicz (2020) señalan que los traductores aplican sus habilidades metacognitivas de planificación, automonitorización y autorrevisión en la paráfrasis intralingüística, pero que este proceso es más eficaz cuando se alcanza un cierto nivel de experiencia. Zethsen (2009) también señaló que los traductores están bien preparados para adaptar textos a nivel intralingüístico.
Dentro del contexto de la traducción automática, el texto de origen se puede parafrasear para optimizar las posibilidades de lograr mejores concordancias en la fase de transferencia interlingüística (Barreiro 2010). La preedición de textos para su traducción a través de la paráfrasis del contenido también forma parte del proceso de trabajo cuando los traductores de la UE traducen documentos.
Potencial para la investigación
El interrogante del área que debe ocuparse de la investigación científica sobre la paráfrasis como proceso de reformulación del significado no es fácil de responder. Tal y como se ha expuesto en los apartados anteriores, su carácter omnipresente hace que sea de interés para muchas disciplinas relacionadas con el lenguaje e interesadas en la comunicación efectiva. Los estudios de traducción han dado por sentado que el significado se parafrasea y reformula en otra lengua para permitir la comunicación. Hasta hace poco no se reconocía que una reformulación similar del significado podría ser necesaria para eliminar las barreras de la comunicación dentro de una misma lengua. La paráfrasis es de interés en los estudios de comunicación y se ha explorado en el contexto de la comunicación entre expertos y legos. Wolfer, Hansen-Morath y Konieczny (2015: 263) investigaron el grado de inaccesibilidad lingüística de los textos jurisdiccionales en alemán y descubrieron que su sintaxis compleja que incluye múltiples inserciones, palabras desconocidas y numerosos elementos discursivos “stands in contrast to the highly relevant function the jurisdictional system fulfils in modern democracies”. Estos investigadores emplearon un sistema de eye-tracking para comprobar si al dividir las oraciones complejas se reducía el esfuerzo cognitivo del lector y llegaron a la conclusión de que sería mucho mejor si dichos textos se redactaran inicialmente de forma clara y fácil de leer. Simonsen (2014: 3) señaló de forma similar la complejidad innecesaria y el uso excesivo de la jerga especializada, e investigó la ambigüedad sintáctica causada por las expresiones ambiguas e inconexas en los manuales técnicos y en los folletos de información al paciente. Schmid (2008: 71) y Zethsen (2009: 806) destacaron que, si un texto especializado público pasa a estar destinado a todo tipo de lectores debe ser reformulado en un lenguaje sencillo porque no se puede esperar que el público general tenga los conocimientos de un experto en la materia.
Parafrasear es una habilidad valorada en la educación y el aprendizaje de idiomas y, por supuesto, en la formación de traductores e intérpretes. Whyatt, Stachowiak y Kajzer-Wietrzny (2016) recurrieron a la investigación del proceso de traducción en un proyecto de ParaTrans a gran escala y señalaron las similitudes y diferencias de procesamiento que se dan entre el esfuerzo cognitivo de la traducción interlingüística y la paráfrasis intralingüística. Los resultados mostraron que la traducción interlingüística es cognitivamente mucho más exigente debido a la necesidad de cambiar de idioma, pero se basa en la misma capacidad de reformular el significado que la paráfrasis intralingüística (véase también Whyatt 2018).
Además, los lingüistas computacionales han mostrado un interés cada vez mayor por la paráfrasis. Por ejemplo, Vila, Martí y Rodríguez (2014) demostraron que los sistemas informáticos tienen dificultades para detectar contenidos plagiados cuando se ha realizado una paráfrasis de alto nivel.
La reflexión teórica sobre la capacidad humana de reformular el significado plantea cuestiones fundamentales sobre la naturaleza simbólica y flexible del lenguaje humano y los modos en que se establece el significado en la mente de los usuarios del lenguaje. El potencial de investigación de la paráfrasis como habilidad cognitiva fácil de usar es ciertamente grande
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